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第20章 解构与疗愈（第3页）

则代表现代医学的治疗方式，追求快速有效的解决办法；“老豆嘟嘴：讲嚟至好唔识你……”

以一种调侃的方式展现出不同观点之间的冲突与矛盾。

这些意象的组合，不仅反映了个体在面对“病”

时寻求解决办法的过程，更隐喻着社会在面对各种问题时不同观念与方法的碰撞。

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诗歌结尾“病边个冇有？隔离姊姊叫我：靓仔亲我玩，仲唔系社会喺度有??？”

将“病”

的概念从个体层面扩展到社会层面。

“隔离姊姊”

的邀请看似平常，实则暗含社会中存在的诱惑与病态现象，进一步揭示出社会的“病”

无处不在。

通过这些意象的层层递进与相互关联，诗歌构建起一个从个体内心困境到社会集体病症的隐喻体系，使“病”

的内涵得到了极大的丰富与深化。

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三、叙事结构的解构与重组：从混乱到反思的思维轨迹?

《病》在叙事结构上呈现出独特的解构与重组特征。

诗歌打破了传统诗歌线性叙事的逻辑，以片段化、跳跃性的方式展开叙述。

开篇以“心哋有个魔”

引发悬念，随后迅速切换到“魅魑魅魍整蛊”

等混乱场景，给读者带来强烈的视觉与心理冲击。

这种混乱的叙事方式，恰如其分地表现了“病”

的无序与失控状态，使读者仿佛置身于一个充满未知与恐惧的世界。

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随着诗歌的推进，叙事逐渐引入“望、闻、问、切”

以及不同人物的对话，形成一种类似于诊疗过程的结构。

这种结构的转变并非是线性的有序发展，而是在混乱中寻找秩序的尝试。

不同人物对“病”

的不同看法与治疗建议，使叙事呈现出多声部的特征，各种观点相互交织、碰撞，展现出对问题的多角度思考。

这种多声部叙事打破了单一权威话语的垄断，赋予读者更多的思考空间，促使读者在不同观点的对比中反思问题的本质。

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诗歌结尾以“病边个冇有？”

的反问收束，将叙事从具体的治疗场景拉回到对“病”

的普遍性思考。

这种首尾呼应的结构方式，使诗歌在看似混乱的叙事中形成一个完整的逻辑闭环。