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第39章 恶作剧（第2页）

博源严肃地看着李丽，李丽却依然没有认识到自己的错误，还倔强地扭过头去。

而另一边，肖子越把同学的书本从书包里抽出来，随意地扔在地上，还把文具摆放成了一个奇怪的形状。

同学们看到这一幕，纷纷指责肖子越，但他却不以为意，甚至还觉得大家多管闲事。

博源把李丽和肖子越叫到了办公室，他通过望气识人术，看出了两个孩子内心深处的叛逆和不安。

李丽心想：“哼，不就是搞个恶作剧嘛，有什么大不了的。”

肖子越则想着：“反正学习也不好，还不如找点乐子。”

博源并没有直接批评他们，而是运用心灵安抚术，让他们先平静下来。

他温和地说：“孩子们，我知道你们可能觉得这样做很有趣，但你们有没有想过被捉弄同学的感受？”

李丽和肖子越沉默不语，但眼神中依然带着一丝不服气。

学校组织了一场文艺表演活动，每个班级都要出节目。

李丽和肖子越所在的班级准备了一个精彩的舞蹈节目，可是在排练的时候，肖子越偷偷地把其中一个表演用的道具——一把漂亮的折扇，弄坏了几处。

导致表演时，拿着这把折扇的同学动作显得十分滑稽，整个节目效果大打折扣。

李丽也没闲着，她在同学的背上偷偷贴上了写有“我是笨蛋”

的纸条。

当这位同学上台表演时，台下的观众看到纸条后哄堂大笑，让这位同学感到无比羞愧和难过。

博源知道了这些事情后，非常生气。

但他还是忍住了怒火，决定再次用自己的超能力去触动这两个孩子的内心。

他分别找到李丽和肖子越，用读心术了解他们的真实想法。

原来，李丽是因为觉得自己在学习上不如别人，想要通过搞恶作剧来吸引大家的关注；肖子越则是因为家庭的原因，父母总是吵架，让他感到很压抑，所以在学校里通过搞恶作剧来发泄情绪。

博源心疼地看着他们，他决定帮助他们改变。

他对李丽说：“李丽，每个人都有自己的闪光点，你不一定要通过搞恶作剧来让大家注意你，你唱歌很好听，为什么不参加学校的歌唱比赛呢？”

李丽听了，眼中闪过一丝惊喜，但很快又黯淡下去：“老师，我真的可以吗？”

博源坚定地点点头：“当然可以，只要你努力。”

对于肖子越，博源则经常找他谈心，倾听他的烦恼，并且鼓励他把内心的不满和压抑通过写作表达出来。

渐渐地，肖子越不再那么热衷于搞恶作剧，而是把更多的时间花在了写作上。

在一次班级活动中，博源特意安排了一个“优点大发现”

的环节，让同学们互相说出对方的优点。

当同学们纷纷称赞李丽的歌声动听，称赞肖子越的作文写得精彩时，他们两人的脸上终于露出了久违的笑容。

然而，改变的过程并不是一帆风顺的。

有一天，李丽在课堂上又忍不住想要模仿动物叫，博源及时用心灵安抚术让她平静下来，并给了她一个鼓励的眼神。

肖子越也有几次想要偷偷搞恶作剧，但一想到博源老师对他的信任和期待，便又忍住了。

经过一段时间的努力，李丽在学校的歌唱比赛中获得了优异的成绩，肖子越的作文也在学校的刊物上发表了。

他们终于明白了，通过自己的努力获得的认可和赞扬，比搞恶作剧带来的短暂快乐要有意义得多。

在后来的表彰大会上，李丽和肖子越因为进步显着，得到了学校的表彰。

他们走上领奖台，看着台下博源老师欣慰的笑容，眼中满是感激。

从此以后，李丽和肖子越彻底改掉了搞恶作剧的陋习，成为了积极向上、努力进取的好学生。

博源开心的笑了笑，也在校园里留下了一段段温暖而又充满力量的故事。