二、城管们的校园日常

整天累得跟条死狗似的，再也没有力气学坏才行！

    总之，不管形式怎么样，只要确保让学生整天累得半死，忙得片刻不能安歇，学校的风气就不会被弄坏了！假如有哪个小混蛋一定不想读书的话，那就给我退学！省得在校内祸害其他同学读不好书！让家长省心，社会轻松，学校也安心！你们看，这不就是抓住了主要矛盾吗？”

    ——当头棒喝，振聋发聩！高论！真是高论啊！

    王秋回想了一下自己曾经的校园生活，感觉还真的就是杨教授说的那么一回事——在中国的普通高中和重点高中里，哪怕是不想学习的坏学生，一般顶多也就是在上课的时候偷偷看漫画、看小说、打游戏机什么的，总比到外边去当流氓混混坑蒙拐骗，或者**赚皮肉钱要强得多。

    虽然过去的教育界总说中国学生是“小皇帝”、“小公主”、“垮掉的一代”，但从日后的汶川救灾、索马里远征，还有在非洲和南美的海外工程队来看，这些“小皇帝”、“小公主”在长大之后似乎并不缺乏吃苦耐劳的素质，更是有着开创新世界的勇气和决心——虽然主要是为了赚钱，而非什么更高尚的目的。

    另一方面，在上世纪九十年代那篇《中日夏令营较量》里边，能够在蒙古大草原上负重十五公斤连续急行军一百公里的超人日本小学生，等到二十多年之后的历次福岛核危机之中，却完全没有出现他们勇敢坚定同赴国难的坚毅身影，最后还得要黑帮到处绑人去辐射区卖命……

    但是，杨教授的话到这里还没有结束，“……事实上，这种抓主要矛盾的思路，不仅可以用于治校，也可以用于治国。我曾经接触过几个朝鲜‘脱北者’，发现朝鲜当局基本上是这样的执政思路：他们那边的当权者似乎认为，老百姓的主要任务就是工作，其它一切事情统统都要靠边站——按照平壤当局的命令，无论是学生、工人还是职员，全国所有人几乎在每个星期天都要参加义务劳动，基本没有真正的假期，天天忙得昏天黑地，连睡觉都来不及。这样一来，自然就不会有闲暇去胡思乱想什么民主和自由之类的复杂问题。所以只要老百姓还有一口吃的，就轻易不会上街闹事，更不可能有造反的念头……”

    听了这话，王秋顿时感觉自己的世界观为之一变，发现这世上确实有很多事情非常符合这个道理——回想当年苏联解体、东欧剧变、颜色**，还有北非中东闹自由民主运动，把卡扎菲上校赶进下水道里打死的时候，虽然这些地方老百姓的日子确实是不怎么样，但还也没惨到吃不上饭穿不起衣，上无片瓦、易子而食的程度，譬如利比亚人就有免费住宅，埃及人也有廉价大饼供应，仅仅要活下去还是不难的。

    可是，明明日子还没有糟糕到活不下去的程度，他们为什么还是揭竿而起了呢？新闻媒体对此有着各种靠谱或不靠谱的解释，从普世价值到民族性格都应有尽有，而按照杨教授的理论，出现这种状况的关键因素就是失业人口太多，并且有关当局缺乏对这些社会闲散人员的管束，居然没有搞全社会性的强制劳动，让老百姓塞了一肚子怨气又闲得没事干，自然是串联的串联，上街的上街，造反的造反，最后就全乱了。

    相反，按照朝鲜的做法，将整个国家变成一个特大号的集中营，让老百姓整天除了吃饭睡觉就是拼命干活，一年三百六十五天没个休息，自然也就没工夫胡思乱想，哪怕把物质生活条件压低到极限都不碍事……由此看来，美国政府把两百五十万公民投入监狱，对超过六百万人进行“矫正监管”（强制社区劳动、监视居住等等）的做法，似乎也跟朝鲜政府同出一辙，目的是控制和消除社会的不稳定因素……

    然而，杨教授接下来却又话锋一转，“……但是，你们也千万别以为朝鲜政府搞的义务劳动，是什么对国家和社会有意义的事——相反，很多时候，他们的义务劳动纯粹就是为了浪费老百姓的体力和时间！

    我曾经见过有个朝鲜电影厂的员工在星期天被组织起来搞义务劳动，具体任务是给一座锈迹斑斑的旧铁路桥刷上蓝色油漆，结果刷了一半，油漆就用光了。然后，他们也没想办法解决困难，而是就这么收工回去，丢下一座半蓝半灰的铁路桥不管了。一直等到三个月之后，我又一次去朝鲜，发现那座桥还是半蓝半灰的老样子……若是朝鲜政府一直这么搞下去，整天做无用功，劳动效率始终提不上去，还浪费原本就不宽裕的各种物资，老百姓终究有一天会基本没有饭吃的……”

    喂喂，杨文理教授，你一会儿鄙视日本一会儿又斥责朝鲜，到底算是左派还是右派啊！

    ——嗯，杨教授表示，对于朝鲜这种金家世袭的所谓“主体思想国家”，他从来没有视为同路人……

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    “……嗯，我觉得呢，在当今这个时代，雷锋同志最值得我们学习的东西，还要数‘对待敌人要象冬天般的冷酷无情’啊！现在很多草食系学生就是最缺这方面的血性！”

    似乎是听到了诸位同事的议论，原本正在打游戏的马彤学姐，也摘下耳机转过头来，“……正好下周一学校要我搞一个法制宣传，我就针对《未成年人保护法》做了个课件，希望同学们能够从中学到保护自身合法权益的有效办法，并且领悟到雷锋精神在这方面的真谛……”

    “……哦，是么？让我看看？这雷锋精神怎么能跟《未成年人保护法》联系得上啊？”

    王秋凑到马彤的电脑前一看，发现她这个法制教育宣传课件的基本内容很简单，就是围绕一个案例进行分析和评论。而选用的案例本身也不复杂，就是某位倒霉的13岁初中一年级学生田某，将自己的压岁钱500元借给同班同学程某。借期到了之后，田某多次向程某讨要欠款，程某总是找理由推脱不给。

    在案发当天早上，田某再次向程某讨要欠款未果，遂与程某发生激烈口角。于是，债主程某就伙同另一位初中一年级生，以准备还款为借口，将田某骗到学校一楼男厕所，然后掏出从家中携带的斧子和锤子对着田某的脑袋猛砸，当场就让受害者田某头骨碎裂、失血过多死亡。而两名未成年杀人犯在行凶完毕之后，居然只是到教学楼前的水池边洗了洗手上的血迹，又继续好像没事人一样地去上课了。

    等到案发被捕之后，由于两位凶手均不满14岁，故而根据《未成年人保护法》从轻判决……

    截止到这里，课件的内容还算中规中矩，问题是马彤学姐作出的结论，却让王秋亮瞎了一双氪金狗眼。

    ——很简洁，很暴力，充分体现了城管组织长期以来简单粗暴的传统作风……

    “……这个案例说明了什么呢？无辜的未成年人被杀害，犯罪的未成年人被保护——非常完美的诠释了《未成年人保护法》的真谛！所以，同学们，建议大家在书包里随时备好电击棍和辣椒喷雾器，如果你们遇到这种情况，最好还是先下手为强吧！”

    马彤学姐用仿佛咏叹调一般的口吻，激情洋溢地念出了课件上映出的结论，“……就像雷锋叔叔教导我们的那样，‘对待敌人要象冬天般的冷酷无情’啊！”

    ——绝望了！真的是对你的教学能力完全绝望了！这所高中让你来宣传法制教育，还真是不幸啊！RS